Не пора ли отменять школьникам «домашку»?

Одной из самых громких инициатив перед 1 сентября стала высказанная спикером Госдумы Вячеславом Володиным идея отменить школьные домашние задания. В этом его поддержали и другие депутаты, что вызвало шутки о том, что они создают себе задел на будущие выборы.

Ситуацию анализирует публицист Кирилл Шулика (Rosbalt.ru):

— Если серьезно, этот вопрос действительно заслуживает обсуждения, потому что домашние задания из прошлого уже потеряли всяческий смысл. И если в мое время нерадивому ученику, чтобы не получить двойку, приходилось уговорами или угрозами заставлять отличника дать списать «домашку» перед уроком, то теперь достаточно просто забить задания в смартфон и через минуту получить готовые решения.

Уже во времена моей школьной юности существовавший формат домашних заданий выглядел анахронизмом. Часто они вообще выглядели как наказание. Например, моя одноклассница, имеющая ныне степень кандидата медицинских наук, до сих пор в ночных кошмарах видит, как наша не очень добросовестная учительница математики буквально вытрясает из нее сделанную домашнюю работу.

Мне же, например, всегда казалась странной необходимость учить стихи. То есть просто запомнить слова вместо того, чтобы понять смысл поэтического произведения.

Сейчас, конечно, «домашка» уже другая, появились задания, связанные с реализацией проектов или даже написанием бизнес-планов. Но суть все равно осталась прежней.

При этом Минпросвещения выпустило новые нормы по домашним заданиям, чтобы у школьников не было перегрузки. Теперь первоклассники будут заниматься около часа в день, а каждые два класса время увеличивается на 30 минут. Так, для учеников 9–11-х классов норма составит 3,5 часа в день. Депутаты, кстати, предлагают уже сейчас не задавать задания на дом на праздники и выходные.

Однако нужно понимать, что все школьники разные, и если одному на решение задачи нужно полтора часа, то другому достаточно 20 минут. Поэтому такие нормативы весьма условны. К тому же они не учитывают, что за детей теперь может учиться искусственный интеллект, который с легкостью уложится в установленное время.

Но нужно ли на самом деле отменять домашние задания, как предлагают депутаты? Если бы я сейчас учился в школе, то не сомневайтесь — Володин и его единомышленники были бы политиками моей мечты. Но сейчас на такие предложения надо все же смотреть здраво и критически.

Ведь сегодня школе поручили еще и воспитательную функцию. То есть те самые «Разговоры о важном», предметы, связанные с духовностью и нравственностью, занимают учебные часы. Уже говорят о сокращении количества уроков иностранного языка. И если отменить домашние задания, школьники будут просто не успевать уложить в голове всю информацию по предмету, а значит, родителям придется нанимать репетиторов для подготовки к ЕГЭ. Собственно, уже сейчас эта практика довольно популярна, но сокращение учебной нагрузки приведет к тому, что она станет и вовсе неизбежной.

При этом ведь как раз домашние задания могут стать тем самым поводом, которые научат школьников правильно и практично пользоваться возможностями искусственного интеллекта, что им, естественно, очень потом пригодится. В том числе, для выработки навыков самообразования.

Так что оптимальным вариантом видится не отмена домашних заданий, а их адаптация к участию искусственного интеллекта в образовательном процессе. По сути, любая работа должна предусматривать большое количество творческих элементов. Такой подход не позволяет списывать. Да, интернет всегда поможет найти и решение, и ответ, но именно поэтому домашнее задание должно выходить за эти рамки. Иначе оно уже сегодня превратится в настоящую профанацию.

В принципе, предложить школьникам такой подход вполне возможно. Однако этому препятствуют два обстоятельства.

Во-первых, излишняя регламентация среднего образования. Учителя жалуются, что им настойчиво советуют не отходить от написанного в учебнике, особенно по гуманитарным предметам. Между тем, творческий подход, наоборот, требует как раз от учебника отходить и привносить в учебу что-то свое, причем не только учителю, но и ученикам.

Во-вторых, многих педагогов пенсионного возраста, составляющих основу коллективов значительного числа школ, еще надо каким-то образом убедить, что искусственный интеллект — это все же не какое-то придуманное недругами бесовство, а технология, облегчающая человеку жизнь, не исключая ее школьные годы.

Соответственно, решение вопроса домашних заданий не может быть утверждено одним нормативным актом. Нужно изменение подходов к школьному образованию и привлечение молодых педагогов, которые, кстати, не идут в школы, поскольку кое-где там все еще буквально пахнет советской властью, нюхать которую им неинтересно.

И такие изменения на самом деле неизбежны, поэтому начинать их лучше пораньше, поскольку потом будет уже сложнее. Да и адаптировать школьников к новой реальности нужно было начинать еще вчера, чтобы они успели получить востребованные на рынке труда знания.

В конце концов, учеба должна стать интересной. В идеале такой, чтобы детям захотелось использовать смартфон не только для игр, но и для выполнения домашних заданий.